3 formas en las que las tecnologías exponenciales están impactando el futuro del aprendizaje

 3 formas en las que las tecnologías exponenciales están impactando el futuro del aprendizaje

Las tecnologías exponenciales tienen una tendencia a pasar de un ritmo de desarrollo engañosamente lento a un ritmo disruptivamente rápido. A menudo ignoramos o no advertimos las tecnologías en la fase de crecimiento engañoso, hasta que comienzan a cambiar la forma en que vivimos y hacemos negocios. Impulsado por las tecnologías de la información, los productos y servicios se digitalizan, desmaterializan, desmonetizan y/o democratizan y entran en una fase de crecimiento exponencial.

Nicole Wilson, vicepresidenta de facultad y plan de estudios de Singularity University cree que la tecnología educativa se encuentra en una fase de crecimiento engañoso, y estamos viendo el comienzo de cómo las tecnologías exponenciales están impactando 1) lo que necesitamos aprender, 2) cómo vemos la escolarización y sociedad y 3) cómo vamos a enseñar y aprender en el futuro.

Impacto de las tecnologías exponenciales: Lo que debe aprenderse

En un libro blanco de 2013 titulado Dancing with Robots: Human Skills for Computerized Work, Richard Murnane y Frank Levy argumentan que, en la era de las computadoras, las habilidades que son valiosas en el nuevo mercado laboral son significativamente diferentes de lo que eran hace varias décadas.

Las computadoras son mucho mejores que los humanos en tareas que se pueden organizar en un conjunto de rutinas basadas en reglas. Si una tarea se puede reducir a una serie de declaraciones «si-x-entonces-y», entonces las computadoras o los robots son los correctos para el trabajo. Sin embargo, hay muchas cosas que las computadoras no son muy buenas y deberían dejarse en manos de los humanos (al menos por ahora). Levy y Murnane los clasifican en tres categorías principales:Resolviendo problemas no estructurados.

Los seres humanos son significativamente más eficaces cuando los resultados deseados o el conjunto de información necesaria para resolver el problema no se conocen por adelantado. Estos son problemas que requieren creatividad.Trabajando con nueva información.

Esto incluye instancias donde la comunicación y la interacción social son necesarias para definir el problema y recopilar la información necesaria de otras personas.Realización de tareas manuales no rutinarias.

Mientras que los robots continuarán mejorando dramáticamente, actualmente no son tan capaces como los humanos en la realización de tareas manuales no rutinarias.

En las últimas tres décadas, los trabajos que requieren habilidades cognitivas rutinarias manuales o rutinarias han disminuido como un porcentaje del mercado laboral. Por otro lado, han aumentado los trabajos que requieren resolver problemas no estructurados, la comunicación y el trabajo manual no rutinario.

La mejor oportunidad de preparar a los jóvenes para empleos decentes en las próximas décadas es ayudarlos a desarrollar las habilidades para resolver este tipo de tareas complejas.¿Cuáles son estas habilidades exactamente?

En marzo, el Foro Económico Mundial publicó su Informe de Nueva Visión para la Educación, que identificó un conjunto de «habilidades del siglo XXI». El informe los dividió en tres categorías: ‘Alfabetizaciones fundacionales’, ‘Competencias’ y ‘Cualidades de los personajes’.

Las alfabetizaciones fundamentales son los «conceptos básicos». Lectura, escritura, ciencias, junto con habilidades más prácticas como educación financiera. Incluso en un mundo de rápidos cambios, todavía tenemos que aprender a leer, escribir, hacer cálculos básicos y entender cómo funciona nuestra sociedad.

Las competencias a menudo se conocen como las 4Cs: pensamiento crítico, creatividad, comunicación y colaboración, las mismas cosas en las que las computadoras no son buenas actualmente. Desarrollar cualidades de carácter tales como curiosidad, persistencia, adaptabilidad y liderazgo ayuda a los estudiantes a convertirse en creadores activos de sus propias vidas, encontrando y persiguiendo lo que personalmente les resulta significativo.Impacto de las tecnologías exponenciales : Cómo vemos la educación y la sociedad

En su libro, Ahora lo ves, Cathy N. Davidson, codirectora de los concursos anuales de medios digitales y aprendizaje de la MacArthur Foundation, dice que el 65% de los niños de la escuela primaria de hoy terminarán haciendo un trabajo que aún no se ha inventado.

Davidson, junto con muchos otros académicos, argumenta que el aula estadounidense contemporánea sigue funcionando como el aula de la era industrial, un sistema creado como un campo de entrenamiento para los futuros trabajadores de las fábricas para enseñar tareas, obediencia, jerarquía y horarios.

Por ejemplo, los maestros y profesores a menudo les piden a los estudiantes que escriban artículos académicos. La propia Davidson quedó decepcionada cuando sus estudiantes de la Universidad de Duke entregaron documentos no publicados, cuando supo que los mismos estudiantes escribieron excelentes blogs en línea.

En lugar de interrogar a sus alumnos, Davidson cuestionó la necesidad del término papel. «¿Qué pasa si la mala redacción es un producto de la forma de escritura requerida en la escuela, el término papel, y no necesariamente intrínseco al estilo de escritura natural o proceso de pensamiento de un estudiante? ¿Qué pasa si el ‘artículo de investigación’ es una categoría que invita, incluso requiere, a la jerigonza lingüística y sintáctica?»

Y si los documentos a largo plazo empiezan a parecer arcaicos, los títulos formales podrían ser los próximos en irse.

Obtener un título de cuatro años en cualquier campo tecnológico tiene poco sentido cuando el campo probablemente será radicalmente diferente para cuando el alumno se gradúe. Hoy, estamos viendo el surgimiento de conceptos como las «insignias abiertas» de Mozilla y los «nanodegrees» de Udacity. Udacity alcanzó recientemente una valoración de miles de millones de dólares, parcialmente basada en la promesa de su nuevo programa de nanodegree.Impacto de las tecnologías exponenciales: Cómo enseñamos y aprendemos.

Las tecnologías como la inteligencia artificial, el big data y la realidad virtual y aumentada están a punto de cambiar la forma en que enseñamos y aprendemos tanto en el aula como fuera de ella.

La compañía de tecnología educativa Knewton se enfoca en crear rutas de aprendizaje personalizadas para los estudiantes mediante la recopilación de datos para determinar lo que cada estudiante sabe y lo que no sabe y cómo el alumno aprende mejor. Knewton toma cualquier contenido abierto y gratuito, y utiliza un algoritmo para agruparlo en una lección personalizada única para cada alumno en cualquier momento.

Y aunque no hay falta de entusiasmo en torno al potencial del uso de la realidad virtual para cambiar la educación, recién estamos viendo los primeros pasos hacia lo que eventualmente será el uso completo de la tecnología. Google Expeditions, que tiene como objetivo llevar a estudiantes a excursiones virtuales y World of Comenius, un proyecto que trajo los auriculares Oculus Rift a una escuela primaria en la República Checa para enseñar virtualmente biología y anatomía, son solo dos ejemplos de muchos equipos que atraviesan el proceso de ensayo y error para definir qué funciona para la educación en realidad virtual y qué no.

Está claro que las tecnologías que experimentan un crecimiento exponencial están dando forma a las habilidades que necesitamos para tener éxito, cómo abordamos la educación en el aula y qué herramientas utilizaremos en el futuro para enseñar y aprender. La pregunta más importante es: ¿cómo podemos guiar estas tecnologías de una manera que produzca el tipo de público educado que deseamos tener en los próximos años?

Texto original: SingularityHub

Autora: Sveta McChain

Summit

0 Reviews

Write a Review

Related post

Leave a Reply

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *